本課程屬聖經概論性質，一方面介紹聖經各卷書之背景及其大要，一方面讓大家 採用同一進度讀經。參與的學員平均每天要讀 2∼3 章的聖經，兩年剛好可以讀完一 遍聖經。

　1.經文必須各人在家研讀，課文最好也能事先過目一次。課文部份萬一實在太忙無 法預習，可由老師或學員輪流簡略介紹。

　2.由於參與的人都是成人，大家都已經有相當的生活經驗，因此本課程讓老師、學 員用同樣的課本，如此可省下課堂上說明的時間，而多作討論與分享。

　3.上課千萬不要只用演講式的。本課程之特色就是要讓參與的學員有機會討論大家 生活上所面臨的困難，彼此支持，分享分擔且互相代禱。

　4.分組討論以 6∼8 人為最合適，如果超過 10 人就要考慮分組，俾使每個人均有 發言參與的機會。

　5.老師如果發覺一次無法上完一課，可依實際需要調整進度，兩週上一課亦可，如 此就必須延長讀完一遍聖經的時間。

　6.每堂上課時間分配，建議如次：

　　　 5分　引言

　　　15分　課文內容

　　　10分　教學活動

　　　25分　分享與討論

　　　 5分　背金句

　　當然這還要依每課的內容再作調整。

　7.上課進度表

列王與先知進度表

　週　次　　　內　　　　容　　　　　教學活動　　每週讀經
　　　　　　　　　　　　　　　　　(需事先預備)　　(需課前閱讀)

　第一週　　希伯來王國的沒落　　　　幻 燈

　第二週　　北國諸王與先知﹝一﹞：　　　　　　　王上11－22章 　　　　　　　耶羅波安→約蘭　　　　　　　　　　　王下 1－2 章

　第三週　　北國諸王與先知﹝二﹞：　　　　　　　王下 3－17章 　　　　　　　耶戶→何細亞

　第四週　　南國諸王與先知﹝一﹞：　　　　　　　代下10－20章 　　　　　　　羅波安→約沙法　　　　　　　　　　　代上 1－5 章

　第五週　　南國諸王與先知﹝二﹞：　　　　　　　代下21－26章 　　　　　　　約蘭→烏西雅　　　　　　　　　　　　代上 6－13章

　第六週　　南國諸王與先知﹝三﹞：　　　　　　　代下27－33章 　　　　　　　約坦→亞們　　　　　　　　　　　　　王下18－21章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上14－16章

　第七週　　南國諸王與先知﹝四﹞：　　　　　　　代下34－36章 　　　　　　　約西亞→西底家　　　　　　　　　　　王下22－25章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上17－23章

　第八週　　歷代志：猶大列王與聖殿　　　　　　　代下 1－9 章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上24－29章

　第九週　　以斯拉記：上帝的恩手　　　　　　　　拉 1－10 章

　第十週　　尼希米記：重建城牆　　　　　　　　　尼 1－13 章

　第十一週　以斯帖記：奇妙拯救　　 演 劇　　　　 斯 1－10 章

　第十二週　專題：真假先知　　　　　　　　　　　申13章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　申18:30-22

　第十三週　　　　總複習　　　　　背金句比賽　　複習金句

　8.教學答問

　　(1) 主日學通常只有一小時，要完整地上完一課，時間一定不夠，取捨相當重要 ，應如何做取捨？

　　答：本課程所列之討論問題或教材內容，都是參考用。為提供給老師更多的選擇 ，書上全列出來。但實際教課時不必樣樣都教，可依授課時間作取捨。取捨時以「學 生需要」及「老師本身有感動的」為優先考慮，因為教學應以「人」為重心，而以「 聖經知識」為輔。

　　(2) 討論分享用多少時間才是適當？

　　答：這要看參加者的程度及人數而定。如果參加者識字，且能在家預先閱讀課文 ，則討論分享可以用多一點的時間，約上課時間之一半都無妨。如果參加者無法事先 預習，需要老師講解，討論分享可以用到上課時間的1/3，不要少於1/4。有參與才有 學習的喜悅。

　　(3) 成人主日學，來參加的人大家都很忙，要求他們在家讀經、預習課文，除非 很有心，否則做不到。如果學員沒預習，要如何上課？

　　答：本課程設計是兩年讀完聖經一遍，大家一起來研讀。因此要求學員讀聖經是 最基本的。學員如果實在非常忙碌，請他們用速讀、略讀的方式，一定要看聖經。老 師可以用分組比賽，甚至發獎品的方式來獎勵。至於課文，鼓勵學員儘量閱讀，老師 在課程堂上再依學員預習情況決定用多少時間來講解。讓學員知道，用心愈多，他就 學到愈多。當他真的嘗到學習的喜悅時，他也會願意再花時間來學習。

　　(4) 老師和學員是否都使用同一課本？

　　答：是的。採用此等設計的原因是希望學員也有機會輪流當老師，或負責課堂上 某部份的教學活動，或擔任講解課文之責。如此亦可拉近老師和學員的距離，並培育 出更多的老師。

　　(5) 成人主日學老師應該根據上帝的話來生活，以身作則立下好的「模式」(model)， 但如遇瓶頸，當如何克服？

　　答：這是一個終身學習的時代，老師本身也是一個學習者，如遇瓶頸可以再當學 生，或者和學生分享所遇到的瓶頸，學生亦可觀察老師如何誠懇面對，而有學習。