如何使用設計教學

I. 設計教學

設計教學是含有目標的學習經驗單元，學生在這些目標導引下，決定活動目標，策畫學習過程，提供學習的機會。

A. 設計教學的目的

1. 激發學習動機

設計教學法的重要價值在於它可以激發學生學習的動機，比任何其他的教學法更能激發學習動機。

2. 訓練學生自動自發並擔負責任的能力

在設計教學法中，學生必須擔負大部分的學習責任；這些責任包括：決定計劃、執行計劃、評估結果等。這些都能幫助學生學習獨立以及負責任。

3. 訓練學生解決真實的問題。

比較其他教學法，設計教學是訓練學生解決問題的最佳教學法。

設計教學法要求的不只是合乎邏輯的答案或結論，而且要求可行的答案。

4. 建立合作的精神

在設計教學團隊中，學生須要學習合作的態度。帶領者須要學習如何適當的分配任務及責任給每一位學生，並且加以協調，使學生能彼此合作。

B. 設計教學的種類

1. W. H. Kilpatrick將設計教學法分成四類：

a. 建築的設計教學

它的目標在獲得工作、製造及實踐的經驗。

b. 娛樂的設計教學

c. 問題的設計教學

將問題做成一項設計企劃，藉著學習的設計解決問題。

d. 學習的設計教學

目標在學得資訊及技巧。

2. 按照人數設計教學可分成以下兩類：

a. 個人的設計教學

b. 團體的設計教學

基本上，設計教學的目的最好由學生訂定。他們比較了解設計教學中本身的須要以及興趣。

然而學生不一定確實了解學習的目標、價值，甚至自己的能力。因此老師可以先設計一個情況，學生可以從中學習某些教學的須要，然後與同學共同商討設計教學的計劃。

設計教學的計劃必須由學生在老師指導下設計。這計劃包括：

1. 設計教學的過程

2. 資料收集

3. 分配責任

4. 衡量所須時間

C. 執行設計教學的計劃

老師須要注意以下原則：

維持學生的興趣在於達成目標而非只是完成設計企劃而已。學生易於傾向滿足於完成設計而不在達成目標。

再一次強調，老師必須了解預備教材的重要性。

這樣可以幫助學生使用時間完成設計企劃，而非浪費時間收集資料，這會消耗學生心力。

老師對學習緩慢者須有耐心，但對過於遲鈍的學生，老師必須施以援手。

D. 設計教學的評估

1. 有成果嗎？

2. 是否按照計劃完成設計企劃？

3. 是否達成設計企劃目標？

4. 學生是否從設計企劃中有所得著？

5. 設計企劃中的計劃及執行有何缺失？

6. 如何改進設計企劃的缺失？

III. 設計教學法的原則

1. 班級的管理

設計教學不若一般的班級教學方法，學生活動依教學活動而有變化，座位也不固定，有時會不易集中注意力於設計企劃上。因此老師須要鼓勵學生參與設計企劃，免得他們無心於設計企劃。

2. 選擇設計教學的形式時。設計教學有幾類，老師最好按照學生的須要及興趣選擇合適的方法。除此以外，還應注意以下原則：

a. 不會太難，以至學生無法完成。

b. 能吸引學生，以至於學生渴望參與設計，嘗試找尋答案或結論。

c. 配合老師能力帶領學生學習。

3. 設計教學的產品

B. 選擇設計教學法的原則

1. 教學的價值

2. 與實際須要的相關性

3. 可用材料是否足夠

4. 所得的學習效果與花費的時間是否相稱

5. 設計教學在一定時間內完成

C. 設計教學法可採用的主題

1. 聖經建築，如：會幕、聖城或法版等。

2. 聖經地理。

3. 普世宣教計劃

4. 地區宣教計劃