- 引出沉默不語的成員：
（有沒有對問題的這一面還沒發言的人，要加以補充？）
（張先生，據你在地方政府的經驗，可否請你.....？）
- 暗示分享個人經驗之需要：
（有沒有人知道有這樣的例子？）
（等一會要請大家發言，現在大家是否可先就自己有關這件事的經驗想一想？）
- 引起對未加檢討的問題之注意：
（誰對精神病患的引起原因有資料？）
（你對這點做何想法？）
（繼續討論之前，先從這角度探討問題可能是有益的吧？）
- 使討論的焦點集中在主題上：
（那倒有趣........但這點怎會與討論的事相關呢？）
（我一定是漏聽了一些你所說的，可否請你解釋你的提議與我們正在談的問題的相關處？）
- 暗示討論正在離題：
（大家是否覺得這點直接與目前的問題相關？如何相關？）
（請你說明這點與主題的關係好不好？）
- 建設性的運用衝突：
（看樣子無法解消對立的看法，我們可以進行下一點的討論吧？）
（也許進一步的討論可以對問題多所啟發？）
（也許合理的解答就存在已經表達的兩種看法之間，此等看法的那些部份是我們都能接受的？）
- 暗示需要更多的資詢：
（這項資詢出自何處？是否有更多的相關資詢？）
（關於教師的觀點？我們現在是否足量的資詢可供決定？）
（如果要求陳同學收集更多的資詢，大家是否同意？）
- 引起對資詢來源的注意：
（這項資詢是否來自第一手的觀察人？那是誰？)
（由於所提的各項事實近乎衝突，可否提議以他們的來源作為可靠性的憑據？)
- 檢查觀點的強度：
（是否採取這個立場的人佔多數？舉手看看好嗎？）
（如果我們贊成這一點，這會有多重要呢？）
（教會對這一點表示相當的反對，我們的看法是否與他們一樣？）
- 注意的焦點在問題，而不是人格：
（是案情的事實，還是不同觀點的支持者，較為重要？）
（如果將討論範圍限制在主題本身上，是否進展會更大？）
- 注意客觀性的需要：
（我們對結果的興趣，如何使我們忽略了其他的團體興趣？）
（如果在獲得更多資詢之前，暫時不做決策，是否更符合實際？）
- 避免一些壟斷性的討論：
（老江，請原諒，在你繼續下去之前，可否請問有沒有人對你剛剛的論點有意見？）
（現在可否讓我們聽聽那些沒講過話的人的意見？）
（老劉，還有幾分鐘了，你能否摘要表達你的看法，讓我們也能聽聽別人的想法？）
- 暗示需要結束討論：
（在結束之前，我可否再要求兩三位發表你的意見？
（依我的時間，大約五分鐘內就得結束討論了，誰要做最後的評述？）
- 指示需要程序上的決策：
（在討論結束之前，我們是否可達致一個結論？）
- 溝通感情：
（老黃，我知道你對這件事有相當的感觸；可以和我們談談嗎？）
（我們來表達對這項決策的感觸，好知道我們關切的程度好嗎？）
一旦你參加了許許多多的討論，你就能對以上的問題有所增補或改善。切記，無論你是討論的領導人或成員，你都需要詢問的技巧。問問題可以使傳達線保持開放
；而斷定的語辭卻閉鎖了它。
