課程教材的挑選

　

一旦你察覺可用的課程教材，接著的問題就是如何選個適合特定會友使用的課程教材。這個任務要求的不是走馬看花翻完教材，起碼也要詳細閱讀整本課程教材。評鑑課程教材時，須要考量以下三件事情。

評鑑一－信息：

任何一份材料均有一個關於基督徒信仰及生活的信息。這份教材藉著文字、使用的圖片、提供的例證以及課程的活動說明它的信息。選擇使用教材時，你必須知道它的信息是甚麼。

如果這份資料是整體課程的一部份，應該可找到一個教材信息的聲明。通常這樣的信息是明文印在封面或任何簡介的導言中。若要更詳盡的資料，也可以去函索取。一般而言，書本或概覽的資料已提供足夠的資訊。如果有這樣的資料，好好讀這些資料。

接著看看它的目錄。讀讀每一段落的標題。問問自己，這樣的教材主題如何涵蓋整體課程的主題。舉例說明，如果你評鑑一課關於為耶穌作見證的課程，發現整課提的都是你的信仰，而未提到行為的見證，那你就知道這課程的主要信息是談及言語的見證。如果你不贊成這樣的論點，你就得嚴肅的考量是否要使用這份課程教材。所以好好唸唸目錄，以瞭解這個課程信息大綱。

最後，讀讀一兩課的內容。（我通常避免讀第一課及最後一課，只是隨便的選擇中間一兩章來讀。如果課程標題讓我覺得不安的，我一定會選來讀。）當你讀的時候，注意明顯的信息及字裡行間透露的信息。如果標題為“教會就是上帝的百姓”的課文裡，有幾張都是穿著華服的白人圖片，那就是強而有力的間接信息。如果在成人主日學標為藉著服事社區需要的人以服事神的課程，所提出的活動只是帶個水果籃去探望別人，這也是間接信息說明我們如何事奉神。所以好好的讀讀這一兩課的所有材料，好確定其中的信息。

讀讀序言部份、課程目錄及其中的一兩課，能幫助你清楚瞭解這份教會學校課程的信息。如果你是在評估自己教派出版的課程，那你就不一定需要這麼的小心謹慎。但如果你使用的是別的教派或是獨立書房出版的課程，那你就需要如此的小心謹慎評鑑課程教材。你要特別小心評鑑別的教派或是獨立書房出版的課程教材，因為他們並不刻意的配合任何教會團體的標準。尤其要注意這些課程教材有關救恩及基督徒生活的信息。看看他們對耶穌基督的拯救是怎麼說的？也看看他們對基督徒生活的信息有何特色？在某些課程中，基督徒看起來就像是任何一位良善、受人尊敬的優秀市民。只有少數教會會刻意的如此教導。所以我們必須謹慎評估。

評鑑二－教學建議：

在教會學校裡有許多不同的教學方法。有些是學生成排坐著聽老師講課，有些圍成圓圈共同閱讀討論課程。有些則在教室自由走動，拼拼圖、玩遊戲、研讀聖經、設計課程企劃、畫標語旗幟等等。課程教材總是配合以上的教學活動而設計。你必須要找出而且評鑑課程教材所採用的教學活動是否適用於你的教學情境。

從事這樣的評鑑，你要再一次的看看你選擇閱讀過的那一兩課。想像你的班級如何從事這些活動。詳細考量這些教學活動能否配合你的教室空間、教學設備、教課的時間以及學生老師的人數。這當然不表示你可以不管課程教材要求配合環境修改課程材的建議。這是意味你需要認定那些是須要修改的，那些是你可以改的。例如在一個四十年來早已習慣於每個禮拜坐著聽講的成人主日學，是很難接受一個課程教材提出班級學生角色扮演及製作標語旗幟等教學活動的。在原有的教學活動上，提供一些比較生動的教學活動，好過於使用那些截然不同的教學活動。

現在，翻翻其他課，看看有沒有提到其他的教學方法。有沒有重複的教學方法？例如，有些兒童課程每一課都提供在印好的圖案上塗顏色。這樣的重複讓學生及老師都感到無聊。要求多樣的教學活動是兒童教室的必要條件。有些成人的班級倒沒有這樣的要求。

最後，在小教會中，我們要特別注意課程教材適用班級的大小。如果一個課程提供的戲劇教學須要十個演員，這樣的課程在一個只有六個學生的班級是註定行不通的。

接著我們從老師的觀點來評估課程教材

  1. 老師的教學指引是否清楚易於跟隨？

  2. 有些課程要求大學程度的老師，他願意而且能夠看完這些複雜的教材。如果你沒有這樣的老師，選些別的課程。

  3. 有些課程只提供教學綱要，要求老師發展自己的教學計劃。另一方面，課程也可能太詳細，減弱老師在教學上發揮本身的獨特性及創作力。你必須找出在以上兩個極端間，適合你的班級使用的課程教材。

  4. 課程所需各樣教材是否都以包括在裡頭，或是老師自己需要準備地圖、註釋及一些較特別的輔助教材？

  5. 需要用多少的時間備課？

最後，從學生的角度來考量這份課程教材。如果它包含給學生閱讀的材料，是否適合學生的閱讀程度？在這方面必須特別小心。課程是否要求準備額外的資料以供學生閱讀？如果額外的準備是必須的，而無論那個年陵層的孩子都無法做到，那就選別的課程教材。

評鑑三－吸引力：

有些課程教材能夠吸引我們去使用它。它們的顏色、編排及外型都吸引我們。在這個強調巧妙的廣告、顏色繽紛的書本及大眾媒體，我們很在乎我們所使用的課程是何模樣。甚至連最能令人感動的消息若沒有精美的包裝也會使人視若無睹。所以我們需要評見課程教材的吸引力。

實際的考量一份課程教材對可能使用者的吸引力。字體的大小滿重要的，尤其對老年人及小孩子。許多青少年人倒是希望看到一份和學校課本迥然有別的教會課程教材。而課程的美編會吸引人也會排斥人使用一份課程教材。

綜合三項評鑑：當你分別考慮過比上三項評鑑後（課程信息、教學建議及教材吸引力），現在你需要綜合所有的評鑑。很少課程能夠完美的通過這三種評鑑。它們或多或少的都有一兩項勝過別人的特色。這時候你對課程的判斷及對教學情境的瞭解將成為你選擇課程教材的基礎。

任何一份課程如果提供不合適的信息，無論它的教學方法多好，或是多吸引人，都當棄而不用。一般而言，最重要的是課程的信息，接著是教學方法，最後才談課程的吸引力。當然也有例外的情形，或許一個班級找到一份信息非常好，教學方法也滿動人的課程，但沒有人想用它，因為大部份的學生根本無法讀它的字體，因為大部份的學生都超過六十歲而且白內障。另外一個例子，有份課程有很好的設計也有不錯的信息，但僅提供有限的教學方法，卻能被一位充滿創意的老師有效的使用。你就是一位在選擇課程教材時作決策的人。

mschiang